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일반적 이해
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교부적응과 학교사회사업
2. 선행연구 - 유사 프로그램의 효과성 평가
Ⅲ. 프로그램 구성
1. 목적 및 목표
2. 프로그램 대상
3. 내 용
Ⅳ. 평 가
1. 과정평가
2. 효과성 평가
부록첨부(1～6)
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학교사회복지를 활성화하는 차원에서 사회복지제도 법제화를위한 직접적인 활동도 중요하지만 학교사회복지의 필요성에 대한 전방위적인 계몽적 차원의 홍보와 학교사회복지사의 전문성 확보 및 학교사회복지의 재원 확보 그리고 관련 부
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학교사회복지를 경험했던 학교의 수는 전국적으로 대략 120여
개교가 되며, 이들 학교의 상당수는 학교사회복지의 지속을 원하는 것으로
나타내고 있다.
- 이는 실제로 학교사회복지사가 일하는 만큼 교사들의 업무의 부담이
줄어들었고,
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학교사회사업 협의체 조직 _ 논의 중
① 각종 프로그램들을 유동적이고 적극적으로 대처하기 위함. (정보공유)
② 위촉사회복지사 제도를 통해 학교부적응학생의 학교생활을 보다 효과적으로 지도 관리함.
③ 학교 내에서 학생들과 함께 할
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사회복지사의 전문적 문제사정결과에서 발견된 내담자의 부적응적 상호작용 부분을 모두 고려하여 개입계획이 세워졌다. 개입과정에서 학교사회복지사는 각 체계, 즉 개인, 가족, 학교, 지역사회에 개입하였으며, 상호작용의 적합성이 향상
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사회복지관의 사회복지사는 일상생활에서 지역주민과 쉽게 접할 수 있기 때문에 지역사회의 학교가 시급히 해결되어야 할 문제가 무엇인지를 파악하고, 지역주민과 협력하여 학교에도 실제적인 도움을 줄 수 있는 복지기관의 역할을 수행할
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사회성도 낮게 나타날 수 밖에 없고, 개인적으로 이러한 문제를 해결할 수 없으니까 궁극에는 자퇴를 할 수밖에 없다고 생각한다. 지금이라도 학생의 학교부적응 문제 해결을 위해 정부에서는 학교사회복지사의 전문성을 강화하고 대안학교
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사회성도 낮게 나타날 수 밖에 없고, 개인적으로 이러한 문제를 해결할 수 없으니까 궁극에는 자퇴를 할 수밖에 없다고 생각한다. 지금이라도 학생의 학교부적응 문제 해결을 위해 정부에서는 학교사회복지사의 전문성을 강화하고 대안학교
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학교사회사업실천 사례관리의 필요성이 대두되고 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
매년 가출을 하는 우리나라 학생들은 이미 2만 명을 초과하고 있을 뿐 아니라 학교부적응 문제로 중도에 학업을 포기하는 학생도 매년 5천명 이상 속출하고 있다. 이는
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학교부적응과 학교사회사업-------------------------9
2. 선행연구 - 유사 프로그램의 효과성 평가---------------11
Ⅲ. 프로그램 구성
1. 목적 및 목표-------------------------------------14
2. 프로그램 대상------------------------------------14
3. 내 용---------------
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